在豐子愷所有那些打動人的畫里

我們看到的都是“人”。

在20世紀中國文化史上，豐子愷一直是一個“異類”。他是弘一大師的學(xué)生，與“生而知之”的馬一浮相交莫逆。泰戈爾說他的漫畫是“ 詩與畫的具體結(jié)合，也是一種創(chuàng)造”。朱自清說：“ 我們都愛你的漫畫有詩意。”巴金說他是個“ 與世無爭、無所不愛的人”。

他始終保持著一種自由自在的精神，當(dāng)許多人在藝術(shù)創(chuàng)作與政治活動之間進行痛苦的選擇時，他沒有完全被現(xiàn)實擊潰，也不為歷史所出賣。

在豐子愷所有那些打動人的畫里，我們看到的都是“人”。人者，仁也，他的畫里，有一顆愛人的心。人道主義不是一個空詞， 豐子愷保留了一個人最大的本真和本善，保全了人之為人的原初樣貌。

一、一個模子做教育

教育最被人詬病的一點是模式化、臉譜化，獨具個性的孩子送到學(xué)校，一般無二的成人生產(chǎn)出來，教育變成了加工，學(xué)校變成了工廠。

無論能力如何，一律強制劃分年級，導(dǎo)致有的孩子踮著腳尖夠不到，有的卻空有才能無法發(fā)揮。只要符合了“標(biāo)準(zhǔn)”，就是完成了教育任務(wù)，至于孩子什么感受，卻沒有多少人關(guān)心。

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一塊模子印泥巴，以為自己是女媧？

千個人兒一個樣，這種教育太可怕！

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一塊模子量大��？

生搬硬套用力塞，

哪管孩子哭哇哇！

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程度不一樣，都在一條線。

二、吹拉彈唱辦學(xué)校

學(xué)校就像雜耍，校長打鼓，老師呼吁響應(yīng)，只知道忽悠宣傳，讓學(xué)生掏錢才是最終目的。

老師講課內(nèi)容永遠不變，就像來回播著一副唱片，只要唱片不壞，就能一直講下去，不像講課，反像背課，全然不管下面坐著的學(xué)生在不在聽。

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校長鑼鼓一響，教師使勁耍演。

請問這是教育？我只負責(zé)收錢。

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錄好唱片，上課播放。

只要不壞，用到永遠。

三、“立竿見影”盼成效

教師之夢，想要學(xué)生像打疫苗一樣，一針下去就不再有問題。

母親的夢，是希望孩子能像吹氣球一樣一吹就長大，不用自己含辛茹苦。

用功是為了什么？是為了畢業(yè)，是為了一百分。孩子的天性被打壓，興趣被磨滅。

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失望無奈之后，教師開始做夢：

一針下去搞定，多么爽脆酥松！

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母親盼兒速成長，火棍對著肚臍眼，

一口吹成大人樣，省去含辛茹苦養(yǎng)！

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無形手按住頭，心不爽眉頭皺。

為了成績優(yōu)秀，再痛苦也要受！

四、按自己的內(nèi)心想象孩子的生活

△孩子們被強拉著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去學(xué)習(xí)和生活，害怕被打罵。

△家長為了孩子的健康常常會做很多的美味佳肴，補身體，但不一定是他們能承受和想要的。

△家長總是會給孩子預(yù)設(shè)一個目標(biāo)，當(dāng)孩子快要達到的時候再把目標(biāo)往上升，實則他們一直無法企及。

△孩子辛苦勞累地攀越一個又一個預(yù)設(shè)的階梯，體力不支。

五、似愛之虐

△暴飲暴食的溺愛，孩子看起來開心，但是卻是在殘害著他的身體。

△給小孩子喝酒，看起來孩子大人都開心，但是卻不知道會讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，影響他的身體發(fā)育。

△給孩子點煙，看起來是大人的玩笑，但是孩子就從此染上了惡習(xí)。

△不加節(jié)制給孩子零花錢，看起來他很開心，但是這樣做會讓孩子對錢永遠沒有一個正確的認識。

六、似虐之愛

△孩子哭的再兇，再心疼，該打的針也得打。

△再不想喝的藥，就算是硬灌也要灌下去。

△有些東西，不是你撒嬌想吃就能吃的，比如說招了一群蒼蠅的西瓜。

△誰小時候沒被理發(fā)師的剃頭刀嚇哭過呢？