某地的學(xué)校開(kāi)展向劉胡蘭學(xué)習(xí)的活動(dòng)，一位家長(zhǎng)聽(tīng)后很激動(dòng)并明確告訴老師不想讓孩子那么小參與這么殘酷的政治斗爭(zhēng)。

家長(zhǎng)給老師寫(xiě)了一封信

老師你好，不論是哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人倡導(dǎo)別人學(xué)習(xí)劉胡蘭，我都以常識(shí)和是非來(lái)理解發(fā)生在60年前這件聽(tīng)起來(lái)就令人毛骨悚然的事情。

這些人讓一個(gè)十三、四歲的孩子去參加你死我活的政治斗爭(zhēng)，當(dāng)同齡人還在草地上天真爛漫地追逐嬉戲的時(shí)候，她卻和一群大人殺了她們的村長(zhǎng)。而后不久又被對(duì)方捉到同樣殘忍的把她的頭鍘了下來(lái)。

從這里面我看不到有任何值得稱贊的品質(zhì)和任何值得堅(jiān)守的理想。相反包括后來(lái)那些心智和謀略非凡的大人物對(duì)她的嘉獎(jiǎng)和稱贊都將是恥辱的記憶。我也同樣是在這種斗爭(zhēng)、仇恨教育中長(zhǎng)大，所幸我最終掙脫。

當(dāng)女兒還是抱在懷中嬰兒的時(shí)候我就擔(dān)心她的心靈被這個(gè)社會(huì)的陰暗所裹挾。所以一直以來(lái)我都希望孩子是在一個(gè)原諒、包容和關(guān)愛(ài)等等散發(fā)著人類自然天性的環(huán)境中成長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)人的心里從小被種下了血腥、殘忍和仇恨種子的時(shí)候，長(zhǎng)大后精神扭曲的果子就會(huì)跟隨他一輩子。

我想任何一個(gè)有理智的家長(zhǎng)都不會(huì)想讓自己的孩子像劉胡蘭一樣，在上小學(xué)和初中這個(gè)年齡的時(shí)候就參與這些殘酷的政治斗爭(zhēng)，更不想讓自己的孩子那么小就被一些大人教導(dǎo)著去殺人，而后又被別人殘酷的殺害。

所以想到我的孩子被教導(dǎo)去學(xué)劉胡蘭，我心如刀絞。出于一個(gè)父親的責(zé)任，我本能的想為孩子去抵擋可能對(duì)她心靈帶來(lái)的戕害。望老師理解，以后這個(gè)活動(dòng)請(qǐng)?jiān)试S我們放棄。

謝謝！

老師的回信

這位家長(zhǎng)你好。很高興能看到你的言論，這至少是獨(dú)立思考的結(jié)果。而且很多人為之贊同，甚至進(jìn)一步提出應(yīng)該把劉胡蘭王二小之類的“少年英雄”，都悉數(shù)請(qǐng)出課堂教育。我只想說(shuō)說(shuō)自己的一些看法。

• 每一個(gè)英雄都是有其時(shí)代背景的。

有人說(shuō)，劉胡蘭殺死的村霸，應(yīng)該交給當(dāng)?shù)丶o(jì)委或公安局；

王二小帶進(jìn)包圍圈的敵人，應(yīng)該交給八路軍的偵察員……

你在信中也說(shuō)，劉胡蘭出現(xiàn)在“同齡人還在草地上天真爛漫的追逐嬉戲的時(shí)候”；

可這，并不符合事實(shí)。

當(dāng)時(shí)山河破碎，并不是所有“同齡人”都有追逐嬉戲的幸運(yùn)的；

絕不會(huì)有“紀(jì)委”或“公安局”去幫你除惡霸，王二小也是被鬼子抓去帶路的。

我想你沒(méi)有搞清楚到底是誰(shuí)“讓一個(gè)十三、四歲的孩子去參加你死我活的政治斗爭(zhēng)”�？赡苣阏J(rèn)為孩子天然就應(yīng)該是與政治隔絕的，應(yīng)該生活在無(wú)憂無(wú)慮的童話世界中。但這并不現(xiàn)實(shí)，一張圖就可以說(shuō)明一切。

我們的孩子雖然生活在和平年代，但是誰(shuí)也無(wú)法保證他們永遠(yuǎn)生活在和平年代。大家都想遠(yuǎn)離是非，遠(yuǎn)離暴力，遠(yuǎn)離政治，但這是不可能的，我們離不開(kāi)政治，也無(wú)法讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)之類的傷痛絕跡。有些人為的災(zāi)難，躲也躲不了……或者，你躲了，但是你的親人，你的朋友，你的鄰居沒(méi)有躲過(guò)去。

• 你孩子這個(gè)年紀(jì)，不止需要童話，還需要英雄。

她早已到了可以有偶像，會(huì)去欣賞、仰慕一些人的時(shí)候了。你覺(jué)得劉胡蘭不該是她學(xué)習(xí)的英雄，不知道該會(huì)是誰(shuí)家英雄，在填充著她的精神世界。這些英雄，真的都不關(guān)政治，不帶血腥？是屠惡龍的王子，還是蜘蛛俠呢？

學(xué)校從來(lái)不會(huì)把劉胡蘭的英雄事跡，說(shuō)得多么血腥，多么殘忍，也從未播灑仇恨的種子。我想這些，都在你這成人的腦海中。你有這樣的思維，大概跟最近“污化英雄”的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。

讓孩子去認(rèn)識(shí)自己民族的英雄，并沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)比利時(shí)會(huì)因?yàn)椤叭瞿蚰泻ⅰ蹦昙o(jì)小，而去移除他的雕像。劉胡蘭無(wú)疑是個(gè)英雄，讓這么小的英雄犧牲了，是那個(gè)時(shí)代的悲劇，但我們不能因此否定英雄，甚至要讓孩子“遠(yuǎn)離”。

這是一種什么心態(tài)？我想說(shuō)，這是自私。英雄的挺身而出，往往不是為了個(gè)人，而是為了大家，才能成其為英雄。你覺(jué)得孩子不應(yīng)該去承受“英雄”的義務(wù)，這其實(shí)并沒(méi)有錯(cuò)。

但問(wèn)題是，我們現(xiàn)在只是在教育她學(xué)習(xí)英雄的“義”，你覺(jué)得這是對(duì)她心靈的“戕害”？你讓她從小拒絕這樣的教育，可有想過(guò)，實(shí)際生活中，如果沒(méi)有面對(duì)邪惡，面對(duì)危險(xiǎn)敢于站出來(lái)的勇氣教育，那么這個(gè)人的發(fā)展必然是不健全的。這個(gè)世界并不總是陽(yáng)光普照，當(dāng)狂風(fēng)暴雨，疾雷閃電，冰雹臺(tái)風(fēng)來(lái)襲的時(shí)候，我們的后代必須有抵擋的勇氣，義無(wú)反顧的迎擊精神。

如果孩子從小不能明白善惡是非，如果像你這個(gè)家長(zhǎng)一樣，永遠(yuǎn)就等著別人犧牲，自己坐享其成，那得到的命運(yùn)必然就是：

抗戰(zhàn)初期的那種悲劇：日本人不費(fèi)一槍就拿下了某城，幾十萬(wàn)人被幾十個(gè)土匪趕得到處亂跑。

同樣就像不久前剛剛發(fā)生的事情：

昆明火車站，四、五個(gè)人把二百多人殺的傷亡慘重；

某幾個(gè)城市，街頭小偷一聲吶喊能導(dǎo)致幾千人拼命奔逃。

這樣的例子不是唯一，也絕不是最后。

• 貪生怕死是每一個(gè)人都有的本能，沒(méi)有人天生下來(lái)就勇敢的，天生就不怕死的。但是，如果因?yàn)楹ε滤劳�，害怕血腥，那么�?dāng)血腥和死亡來(lái)臨的時(shí)候，就越?jīng)]有求生的機(jī)會(huì)。

生活中無(wú)數(shù)的傷亡慘重的重大事故，往往都是因?yàn)槿藗冏钆滤�，不想死，或者根本就死不了，結(jié)果因?yàn)楹ε�，因�(yàn)闆](méi)有受到相應(yīng)的抗挫力，結(jié)果就像溫室里的花，還沒(méi)有來(lái)得及綻放就早早地凋謝了。

最后說(shuō)一句，你這樣的教育孩子的方式，不但會(huì)毀了自己的孩子，而且錯(cuò)誤的觀念和態(tài)度，還將影響許多人。讓孩子遠(yuǎn)離自己民族的英雄，這是可恥的！