北島：我不相信詩歌已經(jīng)死亡！
幾個(gè)月前，詩人北島在豆瓣上發(fā)了一首自己的舊作《進(jìn)程》，沒想到卻引來了圍攻，有的網(wǎng)友甚至用網(wǎng)絡(luò)縮寫對(duì)其進(jìn)行辱罵。
在他們口中，完全看不出北島是那個(gè)提名過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的著名詩人，也不是用詩歌去控訴、喚起人們覺醒的理想家，除了用鍵盤敲擊謾罵的話，北島是誰已經(jīng)不重要了。
但引起如此惡毒攻擊的詩到底是怎么寫的呢？
這首詩里展現(xiàn)的，是北島一貫對(duì)于命運(yùn)、苦難和孤獨(dú)的反思，以及對(duì)于人類未來的憂患意識(shí)和使命感。縱觀歷史，正是因?yàn)檫@種深刻又尖銳的情感、生于憂患的意識(shí)，才能讓一代代人擁有向前走的動(dòng)力。
但網(wǎng)絡(luò)上偏激的人，卻將這些全盤否定了。
最終，北島以“這是討論詩的平臺(tái)，但不應(yīng)使用語言的暴力”作為回復(fù)，關(guān)閉了詩歌區(qū)的評(píng)論。
一個(gè)可以讓喜愛詩歌者自由交流的地方就以這樣的方式消失了。
一邊是用網(wǎng)絡(luò)流行語組成的簡單粗暴的攻擊，另一邊是具備深遠(yuǎn)意識(shí)的詩歌，但語言暴力如此輕易地讓語言之美失去了一塊重要陣地。
詩歌，也正是在這種時(shí)代的喧囂中漸漸失去了生長的土壤。甚至有人宣稱“詩歌已死”。但是北島和他的朋友們，倔強(qiáng)地說：詩歌不死！
北島：詩歌不死！
為什么這個(gè)年代，許多人會(huì)覺得詩歌已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去？
因?yàn)橐恍┤耸チ藢?duì)詩歌的尊重，不再有時(shí)間去思考蘊(yùn)藏在詩歌中的美學(xué)和智慧之光。
也無法在每天的忙忙碌碌中停下腳步，去享受靈魂在詩歌中的片刻自由。
還有些人，因?yàn)樯L在沒有詩歌的環(huán)境中，自然而然地將它們隔絕了起來。
但沒有詩歌的生命，其實(shí)是荒蕪的。
△
電影《死亡詩社》劇照
歷史上偉大詩歌層出不窮的年代，往往也伴隨著人類智識(shí)的飛躍。
春秋戰(zhàn)國時(shí)代，禮崩樂壞，孔子提倡“不學(xué)詩，無以言”。人們以詩增長學(xué)識(shí)、培養(yǎng)談吐和教養(yǎng)。
《荷馬史詩》，不但代表了古希臘那段英雄時(shí)代，提出了歷史的概念，也在探討人的尊嚴(yán)和價(jià)值。直到如今，它依然具有深遠(yuǎn)的意義。
上世紀(jì)80年代，以顧城、海子、北島為代表的詩人們，在充滿改變和未知的時(shí)代，將理想和使命都投射在了詩歌里。新的文學(xué)時(shí)代因此而生發(fā)萌動(dòng)。
△
左起：北島、謝燁、李剛、傅天琳、舒婷、北島
而詩歌本身，更是充滿魅力。它不拘形式和體裁，探討愛情、痛苦、社會(huì)、藝術(shù)等等所有你能想到的話題。
在阿波利奈爾的《米拉波橋》中詩歌可以讓一座橋成為永恒；
△
米拉波橋
在鮑勃 · 迪倫的《在風(fēng)中飄》中詩歌化為動(dòng)聽的歌詞和旋律：
一些人要存在多少年，才能獲得自由；
一個(gè)人要回轉(zhuǎn)過多少次頭，才能假裝什么都沒看見；
答案啊，我的朋友，在風(fēng)中飄揚(yáng)……
在普希金的《假如生活欺騙了你》中詩歌是藥劑良方：
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；
而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
在詩歌里，你或許能找到屬于你的答案。在苦難中，我們得到詩歌的慰藉。
如果，你渴望觸摸靈魂的自由，向往休憩在詩歌的靜謐之地�，F(xiàn)在，是時(shí)候了。
在北島親自策劃、編選的詩歌課——《醒來》中，他和朋友們將用聲音喚醒你生命中的詩意。在這門課中，詩歌中蘊(yùn)藏的美與力量會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)顯現(xiàn)。以前可能“讀過”的很多詩，今后你將真正“讀懂”它們。
▽
①《給孩子的詩》增訂版（定價(jià)59元）
▽
② 三聯(lián)詩社詩歌專輯 ▽
③ 打卡還可獲贈(zèng)價(jià)值45元中讀VIP會(huì)員月卡
▽
課程亮點(diǎn)
01
專業(yè)的詩歌朗誦與獨(dú)特視角的解讀
北島請(qǐng)來了西川、歐陽江河、唐曉渡、陳力川、藍(lán)藍(lán)、田原、劉文飛等17位重要詩人、詩歌譯者和專家。他們是最貼近詩歌的人，也是最適合引領(lǐng)你抵達(dá)精神彼岸的向?qū)А?/p>
在專業(yè)解讀詩歌的同時(shí)，他們還會(huì)用中文、日語、俄語等多種語言朗誦精選的51首中外經(jīng)典現(xiàn)代詩，將各國的語言之美原汁原味呈現(xiàn)出來，以特別的方式傳遞文字和音節(jié)的力量。
02
經(jīng)典詩歌的深度剖析
感受詩歌之美，除了要欣賞其形，也要懂得文字中的深意。針對(duì)這一點(diǎn)，北島和朋友們會(huì)對(duì)每首詩作延伸閱讀。
他們聯(lián)系親身經(jīng)歷以及多年來自詩歌、文化與歷史的沉淀，從詩人的傳奇故事，講到詩歌的文化歷史背景，助你了解經(jīng)典，“讀懂”經(jīng)典。
他們講解時(shí)的每一句話也是一次語言的升華：
比如，西川認(rèn)為鮑勃 · 迪倫“ 不處理遠(yuǎn)方，他只處理現(xiàn)在，只處理當(dāng)下”。陳力川解讀《夏夜》時(shí)說：“ 我們好像看到一束光在一瞬間照亮夜空，但隨著天使關(guān)上園門，黑暗重新聚攏，我們又陷入黑暗之中。那么這束閃光是什么呢？我認(rèn)為是詩。”
不同年代詩人與思想碰撞出的火花，也能讓你的心靈再一次受到洗禮。
03
帶給你喧囂環(huán)境下內(nèi)心的安定
無論世界如何動(dòng)蕩，總有年輕的心靈，能領(lǐng)略詩歌的奧義，抵達(dá)精神彼岸。
04
創(chuàng)造親子共讀時(shí)光，拓寬孩子心靈
《醒來》中所講解的51首中外經(jīng)典現(xiàn)代詩，均出自北島選編的《給孩子的詩》。
正如北島所說：“ 詩歌，特別是現(xiàn)代詩非常復(fù)雜，相當(dāng)于一扇扇門，關(guān)上或打開，需要一把把鑰匙”。
對(duì)于不常接觸現(xiàn)代詩歌的孩子們，這里是心靈教育的伊甸園。
課程大綱
發(fā)表評(píng)論 評(píng)論 (1 個(gè)評(píng)論)