漢字是中華民族的符號(hào)，書法是漢字的符號(hào)。

藝術(shù)的極致是哲學(xué)，哲學(xué)的極致是宗教。書法是線條藝術(shù)，書法的最高境界是解決人的精神層面的問題。

當(dāng)前，我縣青少年書法學(xué)習(xí)培訓(xùn)的氛圍總體是好的。呈現(xiàn)出家長高度重視，孩子積極參與，寒暑假招生培訓(xùn)熱烈等特點(diǎn)。但筆者在多年的寫字、實(shí)踐、觀察、交流過程中，還發(fā)現(xiàn)存在著一些不容忽視的問題。

一、學(xué)生和家長方面：有些家長是出于孩子興趣愛好的培養(yǎng)，有些家長是出于孩子寒暑假無人照看或在家看電視等原因讓孩子參加培訓(xùn)，出發(fā)點(diǎn)不同，導(dǎo)致對(duì)待書法的態(tài)度和學(xué)習(xí)的效果不同。還有些家長太過功利，讓孩子學(xué)習(xí)書法是沖著參加比賽拿獎(jiǎng)來的,有的看著這家孩子書法作品上報(bào)了,那家孩子入展了,也讓自己孩子來學(xué),全然不顧孩子的感受。另外，大多數(shù)家長都沒有書法、美術(shù)等方面的基本知識(shí)和實(shí)踐行為，對(duì)孩子潛移默化的影響和指導(dǎo)缺位嚴(yán)重，良好的家庭藝術(shù)文化氛圍沒有形成。比如，家里有專門的書柜、案桌和文房用品，就這一點(diǎn)硬件設(shè)施，對(duì)孩子潛意識(shí)的影響其實(shí)是很大的。再加上滿屋里的書和經(jīng)常購買書籍、定期去書店和圖書館的習(xí)慣，對(duì)青少年塑造積極健康向上平和的心智是大有益處的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也是這么做的，也影響了身邊的一些朋友和家長。

二、學(xué)校和教師方面：一是學(xué)校對(duì)書法教育重視不夠。首先許多學(xué)校書法課開課不正常，有的雖在課程表上列有這門課，但實(shí)際卻常常改上其他課程；有的干脆未開設(shè)此門課，反正升學(xué)考試與此沒有任何牽涉。正因?yàn)楦骷?jí)升學(xué)考試均未將書法擺在一定的位置，上級(jí)招生部門也未把書法列為升學(xué)的參考條件，而學(xué)校由于對(duì)升學(xué)率的重視和各種升學(xué)考試的壓力，故而使書法教育在中小學(xué)教育中舉步艱難。還有，對(duì)開設(shè)這門課的一些必要經(jīng)費(fèi)也沒有保障，如教師示范用品、學(xué)生展覽、參賽和獎(jiǎng)勵(lì)物資等，學(xué)校不出錢，許多活動(dòng)無法開展。也有些學(xué)校開設(shè)書法課并愿意出一點(diǎn)點(diǎn)，也只不過是為了妝點(diǎn)門面，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來視察了，有幾幅字掛出去，既能顯示校園文化高雅、健康，又能顯示教學(xué)的成果。而實(shí)質(zhì)上并不認(rèn)為開設(shè)書法課對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有何作用。二是書法教師力量太薄弱。我縣的書法教師基本是由語文老師兼任，不專業(yè)，對(duì)書法停留在寫字的認(rèn)識(shí)上，筆下功夫充其量只能做個(gè)寫字匠而已，有的甚至達(dá)不到這個(gè)水平�？瓢喑錾淼臅�法專業(yè)教師幾乎沒有。在教學(xué)中也往往只是引導(dǎo)學(xué)生形的把握、點(diǎn)線色墨的技巧和謀篇布局的能力，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的智力因素(觀察和思維等)、非智力因素(興趣、心態(tài)、情緒、毅力、信心等)卻重視不夠，教學(xué)中往往只強(qiáng)調(diào)了毅力、興趣等非智力因素的內(nèi)容，而觀察、分析、綜合等智力因素的培養(yǎng)根本無法落到實(shí)處。書法教育的本質(zhì)正是由于這些原因，才使美育內(nèi)容始終在初級(jí)階段徘徊，使大多數(shù)接受一些書法訓(xùn)練的人只能欣賞勻衡，對(duì)稱的美，而對(duì)高級(jí)、專業(yè)、非常文人氣和人文氣的書法作品不能接受、無法欣賞。這些教師的教學(xué)，嚴(yán)格來說只能算是寫字教學(xué)，對(duì)于青少年的培訓(xùn)也是不系統(tǒng)、不正規(guī)、不科學(xué)、不全面的。

三、書法課程和教學(xué)研究方面：書法教育到底如何入手，如何深入，書法課程與教學(xué)活動(dòng)如何有效計(jì)劃并付諸組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)，都是當(dāng)前書法教育需要面對(duì)的問題。中小學(xué)書法“教什么”、“怎么教”的問題，是書法教育本身研究的主體內(nèi)容。課程實(shí)踐在規(guī)劃“教學(xué)內(nèi)容”的同時(shí)規(guī)劃著“教學(xué)方法”，接著將其投入實(shí)際運(yùn)行而進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，隨之進(jìn)行課程和教學(xué)的評(píng)價(jià)，課程及其研究與教學(xué)及其研究密不可分。自古以來，書法并未作為一門課程進(jìn)行專門的研究，盡管有唐代歐陽詢《楷書間架三十六法》、清代黃自元《間架結(jié)構(gòu)九十二法》等教材，近幾十年來，這類書法教學(xué)指導(dǎo)書籍出版不少，也代代心手相授，但僅僅對(duì)于書法練習(xí)方法、練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了部分探討，而遠(yuǎn)未涉及課堂教學(xué)方案、計(jì)劃，教學(xué)過程的策劃、實(shí)施。美國著名課程論專家奧利瓦認(rèn)為，課程是方案、計(jì)劃、內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)是方法、教授活動(dòng)、實(shí)施和描述。英國教育家麥克唐納德把課程看作是活動(dòng)計(jì)劃，而把教學(xué)看做是計(jì)劃的運(yùn)用。什么是書法課程，書法教育如何開展，書法教學(xué)如何評(píng)價(jià)，書法課如何處理好與語文課的關(guān)系，如何處理好課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系，如何利用其他課程進(jìn)行書法文化教育等一系列問題，都是書法課程與教學(xué)論需要著手研究的課題。中小學(xué)書法教育只有建立起書法基礎(chǔ)教育的理論體系，才能稱其為一門完備的學(xué)科；只有用書法基礎(chǔ)教育理論作指導(dǎo)，中小學(xué)書法教育才能真正普及、推廣、完善和提高。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，最終會(huì)走向盲目。

    當(dāng)然，除以上幾方面之外，其他諸如寒暑假培訓(xùn)教師以收費(fèi)掙錢為主，縣上沒有上檔次的畫廊、書畫請進(jìn)來走出去活動(dòng)較少等問題，都會(huì)直接影響我縣青少年書法教育培訓(xùn)的成效和健康發(fā)展。

為此建議：一是加強(qiáng)對(duì)我縣書法人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。按照我縣人口密度測算，中書協(xié)會(huì)員應(yīng)在8人左右，省書協(xié)會(huì)議應(yīng)在40人左右。而目前駐縣的中書協(xié)會(huì)員為零，省書協(xié)會(huì)員不足10人，這與其他縣區(qū)相比，可以說是我縣寫字人的恥辱。我們深感汗顏，壓力也很大。主要原因我縣寫字的人一是年齡偏大不用功，二是太業(yè)余不臨帖，三是讀書少不投入。據(jù)我了解，不論多忙，能每天堅(jiān)持臨帖2小時(shí)以上的人幾乎為零。能常年參加各項(xiàng)書法大賽投稿的大概三四人。能參加省市書協(xié)培訓(xùn)、在毛邊紙上臨習(xí)、每年訂閱書法雜志報(bào)刊在300元以上的大概五六人。書法是一門見效最慢的文化藝術(shù)修養(yǎng)課，以上這些情況，注定讓我們實(shí)現(xiàn)中書協(xié)會(huì)員零突破的時(shí)間會(huì)拉的很長。而把書法專業(yè)化、把生活書法化、把書法藝術(shù)化，向正規(guī)軍轉(zhuǎn)變，打出我縣書法品牌，一方面需要我們寫字人更加自覺的努力和付出，一方面更需要各位領(lǐng)導(dǎo)和文化部門的大力支持和培養(yǎng)。建議將我縣書法領(lǐng)軍人才培養(yǎng)納入我縣人才庫培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)在市、省、國家級(jí)書法大賽中入展、獲獎(jiǎng)的作品作者，對(duì)在書法培訓(xùn)、推廣、普及方面做出努力和成績的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。二是加強(qiáng)與中書協(xié)、省書協(xié)的聯(lián)系。緊緊抓住中書協(xié)“西部書界新秀研修班”、“翰墨薪傳工程”中小學(xué)書法師資培訓(xùn)班，省書協(xié)書法創(chuàng)作提高班、市書協(xié)國展作品拔高班等培訓(xùn)機(jī)會(huì)，選派有潛力的書法骨干參加學(xué)習(xí)深造，逐漸增強(qiáng)我縣書法軟實(shí)力和競爭力，提升我縣在甘肅、天水的書法藝術(shù)分量。三是發(fā)揮好縣文聯(lián)的組織引領(lǐng)作用。多帶領(lǐng)大家走出去提高眼界，多請“大家”來我縣交流獻(xiàn)藝，多組織書法活動(dòng)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，多舉辦書畫大賽、臨帖展，實(shí)現(xiàn)書協(xié)會(huì)員培訓(xùn)、參與的全覆蓋，從而達(dá)到與青少年書法教育培訓(xùn)的同頻共振。